“老師讓我帶一萬粒米”，家長陪娃數到半夜，找老師理論反被打臉

文/小雪媽媽

幼兒園階段，尤其像小班中班，文化知識老師會教得少一些，更多的是教會孩子一些生活技能、基本的禮儀常識，還有一些趣味性開發智力的遊戲。

雖然也會初步教一些知識，但更多地還是在玩樂中學習，

自然而言幼兒園老師佈置的家庭作業，不像傳統的書面作業，形式上比較多樣化。

例如有手工的，用紙箱做一些小模型，或者在爸爸媽媽輔助下畫一張畫，甚至是帶一些家常物品到幼兒園，進行辨別物品的作業。

“老師讓帶一萬粒米”，孩子誤傳訊息搞出烏龍

小玉家兒子4歲，上幼兒園中班，平時在幼兒園非常討老師歡迎，性格非常地開朗，小玉當媽的看在眼裡非常高興，所以平時幼兒園有什麼活動都是積極參加，老師佈置的家庭作業也是十分配合。

這天幼兒園放學回來，兒子對媽媽說：

“老師讓帶一萬粒米去學校

”，剛聽到這個作業，小玉還沒覺得有什麼問題，只是當老師在教孩子最基本的數學運算，一萬粒米估計也很好數。

但是真正開始以後，小玉媽媽就傻眼了，

數到了大半夜還沒有數完

，脾氣好如小玉媽媽也心裡生悶氣，折騰了好久才算數完。

第二天送兒子上幼兒園，小玉媽媽專門去找老師理論，可老師給出的解釋卻讓小玉媽媽很無奈，老師直接回應：

不是真的讓數一萬粒米，而是數一百粒米，然後稱重同樣九份

。

老師的這一番回答，讓小玉媽媽很尷尬，也確實比較打臉，本以為老師是故意刁難家長，但沒想到老師作業的本質，是教孩子學會變通，但也因為老師沒解釋清楚，才

鬧出了這個烏龍

，所以老師也有做得不對的地方。

不過在日常生活中，類似的作業也有很多，老師會佈置一些看似沒道理的作業，但是背後老師卻有自己的深意，但因為缺乏溝通鬧出烏龍。

老師讓帶“多肉”，家長帶了“一塊肉”

也有這樣一位家長，因為孩子傳話沒傳明白，回家告訴父母老師要讓帶“肉”去學校，父母沒搞懂什麼意思，乾脆買了一塊肉，

但是第二天送孩子去幼兒園上學就鬧出笑話來了，原來老師說的是帶“多肉植物”，而不是“肉”。

帶植物是讓孩子們觀察生活，同時增長自己的見識，但就是因為意思沒傳達到位，鬧出笑話不說還浪費了錢。

老師讓帶“魚”，家長帶了一條“大魚”

同樣的事情還有一件，家長聽孩子說，幼兒園老師讓帶一條魚到學校，家長以為是幼兒園要給孩子們改善伙食，真的去菜市場買了一條大魚，並且帶了一個大盆給孩子送到了幼兒園，但結果看了其他家長

帶的魚缸小金魚

，家長才知道自己誤會了。

碰到作業不明白的，家長還是要多和老師溝通

生活中我們還經常會鬧出烏龍，像這種幼兒園作業，如果沒有理解清楚，也是容易鬧出誤會的，所以遇到這種情況，家長一定要問一問。

現在孩子上學都有微信群，家長有作業疑問都可以問老師，

例如有時候幼兒園會讓家長填寫一些“調查表”，對於一些問題家長有疑惑，都能詢問老師要解釋。

一些因為資訊誤差鬧出的矛盾，本來是可以避免的，但是因為老師和家長之間缺乏溝通，這種誤會矛盾就會越來越大，對孩子在幼兒園的生活不是什麼好事。

因此說，老師和家長之間多溝通還是很有必要的，再者就是老師在佈置作業的時候，儘量在群裡面說清楚，不要帶著分歧，不然也會給家長們帶來很大的誤導和煩惱。

互動話題：你家孩子上幼兒園，你都見過哪些不理解的作業？

我是小雪媽媽，一名90後寶媽，關注我，每天分享科學育兒知識！