談談那些內驅力強的孩子，都是怎麼養出來的？（乾貨收藏）
這些年，越來越多”別人家的孩子“出現在我們面前：
文能詩詞拿冠軍、理能高考上清華的武亦姝，北京高考狀元王淇穎···
有一位家長在後臺留言提到：
別人家孩子的家長似乎什麼也不用做，連發條都不用擰，娃就像自帶小馬達，不僅早早把作業做完了，開始刷英語分級閱讀，自己再找點高年級的奧數題做做。即使放鬆的時候，也是在看書，看的還是文學名著古文地理歷史科技文！
而自己家的吞金獸每天吼上千百遍作業就是拖拖拉拉，多做兩道計算多背一首古詩都要十八般武藝上陣，讓娃每天練上半小時鋼琴更是威逼利誘鬥智鬥勇……簡直每晚都在上演‘第三次世界大戰’。
別人家的孩子是怎麼變得如此優秀的？
晚上20：10，一群來自北上廣的中小學學生，剛剛結束一場圓桌討論。
這次的主題是《時間就是金錢嗎？》。
激烈的思維碰撞，每一個孩子都在流暢的表達出自己的觀點。
當不少孩子還在重複刷題、機械背誦時，這群孩子們已經在
圓桌星球
的
圓桌思辨課
課堂上透過對社會、歷史、科學至哲學問題的探究，
從小培養多元的思維能力和獨立思考的習慣。
一旦親身參與過後，便會發現這是一場顛覆傳統認知的思辨討論。
這已經是我們
第3次
推薦
圓桌思辨課
了！
第一次課堂觀摩時，我就對
圓桌星球的團隊
產生好奇：
為什麼是圓桌星球？
老師在討論開始前就給孩子們說了緣由：
相比於長方桌，在圓桌星球上，每個人都是平等的，有自由表達觀點的權利。
為什麼在
圓桌星球
的
圓桌思辨課
裡孩子會如此不一樣？
這個課很
“高階”
來自復旦、浙大等院校的畢業生做老師；
全國各地的城市中小學的孩子做同學。
這個課很
“高效”
學生打C位，老師打輔助。看似90分鐘（含休息10分鐘）的課堂，孩子將得到思考、表達、寫作全方位的鍛鍊。
這個課很
“高能”
這是一個圈子裡的孩子們都愛上的課；
培養孩子的內驅力讓孩子主動愛學。
如果還沒試過這個孩子都愛的
「圓桌思辨課」
強烈推薦
2-7年級
的孩子們
都體驗一次
“思辨表達課”
與其他孩子，同臺碰撞思維、暢快討論！
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01
高階的思辨課堂，讓學生成為主角。
“老師說，孩子們聽”，原本應該激發思考的課堂，竟然成了思辨能力的“囚籠”。
在傳統灌輸式教育下，被動的記憶很難內化成自己的思想。
孩子普遍讀書說不出、表達沒思路、匱乏學習動力。
在
圓桌思辨課
上，孩子不再依賴權威，人云亦云，而是有了
自己的思考
，尋找答案的渴望產生了
主動學習
的動力。
如果你有機會跟上過
圓桌星球
的孩子聊一聊，
相信他們所展示的知識面、表達能力和
思維能力
一定會讓你大吃一驚。
正如牛媽媽感慨的，
自由的靈魂、獨立的思考是這個時代非常稀缺的東西。
圓桌星球
課程需要孩子注意力高度的投入，
在靈感迸發出來之後，要趁熱打鐵，迅速組織語言，還要自我檢驗是否有邏輯漏洞。
在思維碰撞中擦出火花，孩子獲得不同的視角，
不知不覺拓寬了思維廣度。
這種形式的另一個好處是讓孩子們清楚的看到他人是如何思考的，
再對比自己有哪些不足：知識儲備不足？表達太弱？邏輯欠缺？
一場圓桌思辨課，就能暴露出孩子的根本問題。
常說“知恥而後勇”，當孩子們看到自己的弱點、和別人的差距，有主動想要去追趕的慾望時，
才會產生我們一直在教育中追求的
“內驅力”。
02
從“教知識”改為“教方法”“提思維”。
2-7年級
是孩子思維和世界觀成長的關鍵時期，
尤其是這個資訊發達的時代：克隆、直播、人工智慧等資訊都在沖刷著孩子的世界觀。
學校更多是大班形式的標準化流程培養，
忽略了學生的個性化的思想啟迪。
這就是為什麼現在很多孩子可能成績好，卻成為了“空心小孩”。
圓桌星球以
“培養多元的思維能力和獨立思考的習慣”
為目標，開展豐富的主題探討；
透過思想實驗、影視鑑賞、辯論表達等深度沉浸式的實踐體驗以及對古今中外經典名著的品讀交流；
引導孩子發現
思考的樂趣
，使之
開拓視野
、發展思維、體驗極致的表達，使他們成為有
反思力、探索力、判斷力、內驅力
的人。
更可貴的是，課程體系融合了
哥倫比亞大學通識課，
包含文學、歷史、哲學、科學、社會學、藝術等各個方面，比學校的知識體系更豐富。
▲學習留存率示例▲
加上
同伴學習、探究式學習、基於問題的學習等教學模式
，比傳統授課方式的內容留存率高了
7倍
！
03
讓素質教育可量化。
素質課程不虛，分數只是能力的附屬品。
說起思辨這樣的素質教育課程，很多人會感覺很“虛無縹緲”，甚至不如學習技巧更好量化。
其實，
這兩年各學校升學考試、面試也開始重視學生的思辨能力。
想來大家都明白了，在新的社會需求下，靠刷題學死知識的學生，是難以被好學校青睞的。
然而，對
圓桌星球
的學生來說，課程改革不足為懼。
許多
前沿話題
都已在“圓桌思辨課”的課堂上進行了探討，角度刁鑽且深刻，
都能
給思辨表達提供源源不斷的靈感和思路！
▼課程大綱示例▼
話題討論和閱讀進入了良性迴圈後，思辨就變成了水到渠成的事兒。
孩子的作文表達背後也離不開老師的功勞！
老師不但
擅長以閱讀作為入口
，給思考提供材料，快速吸收提煉資訊；
也擅長以寫作為出口
，教孩子把想法有結構、有邏輯地表達出來。
圓桌星球的寫作表達形式是多樣的，比如辯論稿、寫信、科學報告、提案策劃等，有的孩子甚至還會寫打油詩：
04
學思辨沒有捷徑，更沒有套路。
在這個網際網路的時代，知識本身是很“廉價”的，獲取知識的途徑很多；
如何有目的性地篩選、運用知識並解決問題，其背後的核心是
思辨能力
。
Fact和Opinion的區分練習；
主題或話題式的經典節選激發思辨；
同伴互動中視角碰撞；
閱讀中培養邏輯思維；
創意性寫作；
圓桌思辨課透過以上5個方法，配合支架式教學法，根據
孩子的年齡和思維程度設定層層遞進的思考問題
，不斷地探索問題的邊界，
全面提升孩子的思辨能力。
讓每一個孩子在思辨和表達中碰撞思維的火花，都能成為“意見領袖”。
圓桌星球的課並不是一個純結果導向的課，應該關注孩子在學習過程中收穫的
思維能力！
這種能力一旦形成，不僅對於後續其他學科的學習有益，更是對於未來成為一個獨當一面的人有著決定性的作用。
掌握多種思維模式，形成結構化思維邏輯；
接觸多個知識領域，構建完整的知識體系；
培養獨立思考習慣，讓校內學習事半功倍。
這樣的課程，市場上可不多哦！
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“圓桌思辨課”
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