一個優秀的微課應當具有哪些特徵？

微課作品特點怎麼寫

一、微原則

“微”具體表現在課程內容的萃取方面，在進行課程內容選擇之前，應儘可能將課程內容細化，分割成一個個小的學習物件，最好一個學習物件只承載一個知識點。每個學習物件是相對完整的知識模組，要短小精煉，講解時間在10分鐘之內。

二、以學習者為中心原則

在微課設計過程中，課程內容的選擇、學習活動和各項資源的組織都要圍繞學生這個中心進行。在課程內容選擇方面應先了解學生的學習需求；在學習活動和學習資源的組織上，要充分體現學生的主體地位，調動學生的學習主動性，激發學生的學習興趣。

三、實用性原則

在課程設計之前，一定要充分了解學生真正需要的是什麼，在學習之後，是否能夠幫助他們順利解決問題。課程內容的選擇要來自真實的生活情境或存在的現實問題，讓學生意識到課程是與大家的生活息息相關的。

四、互動性原則

建構主義理論強調“情境”對新知識的構建起到構建的作用，可以促進有意義的學習。透過與學生的互動，讓學生參與到學習過程中，促使學生從知識的接受者變成學習過程中的主體，從接受式學習轉變為發現學習、探究學習。

在微課的實際設計中應把握住以下幾個方面，才能使微課值得學、想去學、容易學：

（一）聚焦——將教學內容緊緊圍繞一個既定的知識點或主題；

（二）簡要——語言簡練，直入主題；

（三）完整——教學內容完整，支援學生自主學習；

（四）效果——更有利於學生理解，突破重難點，達成教學目標，超越傳統講授效果。

Tips：優秀微課的黃金法則

好的微課必然能夠牢牢吸引學生，能夠讓學生享受其中，能夠幫助學生輕鬆達成教學目標，甚至能夠在學生的頭腦中打下深深的烙印。為此，微課需要將重點放在如何激發學生情感上，設計製作時應始終關注學生看微課時的情緒和感受。下面我以我們自己的設計製作的微課為案例講解：

1. 為一對一學習專門錄製

——要讓學生意識到你是專門為他講的，並且時刻牢記學生可能隨時會分神、或者關掉影片。如

《導數概念的引入》

就能把枯燥的內容深入淺出，抓住學生的注意力。

2. 遵從“知識發現”邏輯

——教材的編寫是基於“知識表述”的邏輯，注重科學性、系統性，結構上是“自頂向下”的；而學習的過程是“自底向上”的，因此教學需要轉化為“知識發現”的邏輯，注重學生對知識的探索、發現、認知過程。如我們的微課：

認識城市交通軌道

以及

認識你的骨盆

這兩個微課

3. 採用表演式教學風格

—— 創設情境，便於理解

講述故事，引人入勝，風趣幽默，氛圍輕鬆。如我們的這個《空瓶換飲料》的數學微課，就是解決一個非常有意思的實用問題，容易受學生歡迎。

影片載入中。。。

4. 建立與學生的情感聯絡

——在學生頭腦中深深打下知識烙印的最佳方法是在知識與學生之間建立情感聯絡。如出人意料、場面震撼、情感共鳴等。如微課

《古詩六步學習法——《詠柳》》